Ρύθμιση Έκτρωμα - Έτσι ξεκινάει η μεταρρύθμιση για την Παιδεία από την κυβέρνηση;

http://paideia-gr.blogspot.com/2009/04/blog-post_8393.html

Όπως ανακοινώθηκε από το Υπουργείο Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων (www.diorismos.gr), με πρωτοβουλία του Υπουργού Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων κ. Άρη Σπηλιωτόπουλου και τη σύμφωνη γνώμη της εκπαιδευτικής κοινότητας, κατατέθηκε σήμερα σε νομοσχέδιο, ενώπιον της Βουλής των Ελλήνων, διάταξη σχετική με την αναγνώριση προϋπηρεσίας των αναπληρωτών και ωρομίσθιων εκπαιδευτικών γενικών ειδικοτήτων στις Σχολές Μαθητείας του ΟΑΕΔ. Η συζήτηση και ψήφιση της εν λόγω διατάξεως στη Βουλή αναμένεται εντός των προσεχών ημερών.

Όπως δήλωσε ο Υφυπουργός Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων κ. Ανδρέας Θ. Λυκουρέντζος, «η πολιτική ηγεσία του ΥΠΕΠΘ τηρεί τις δεσμεύσεις της και σήμερα, με τη σχετική τροπολογία που καταθέσαμε και την οποία συνυπογράφουν οι συναρμόδιοι Υπουργοί, αλλά και έχοντας την συγκατάθεση των εταίρων μας στην εκπαιδευτική κοινότητα, αναγνωρίζουμε την προϋπηρεσία των καθηγητών των γενικών ειδικοτήτων στις Σχολές του ΟΑΕΔ. Με τον τρόπο αυτό, δίνουμε την ευκαιρία πρόσβασης των καθηγητών αυτών στους πίνακες αναπληρωτών και ωρομισθίων εκπαιδευτικών και συνεπώς τη δυνατότητα πρόσβασης στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση».

Σχόλιο paideia-gr: Πέρασε τελικά η ρύθμιση έκτρωμα... Είχαμε αναφερθεί και στο παρελθόν (δείτε εδώ) γι αυτό το πολύ σημαντικό θέμα.

Όπως έχουμε επανειλημμένως αναφέρει, το σημαντικότερο πρόβλημα της Παιδείας στη χώρα μας είναι οι εξαρτήσεις από πολιτικά κόμματα και κοινωνικές ομάδες.
Το συγκεκριμένο σχέδιο νόμου έχει ως καθαρό στόχο να χτυπήσει το θεσμό των διαγωνισμών του ΑΣΕΠ που "ενοχλούν"!
Αρκεί να αναφέρω ότι η επιλογή των εκπαιδευτικών για τις λεγόμενες «μαθητείες» του ΟΑΕΔ γίνεται με εντελώς μη αντικειμενικά κριτήρια, χωρίς μάλιστα να ελέγχεται από το ΥΠΕΠΘ. Είναι γνωστό ότι πέφτουν τρελά βύσματα για μια τέτοια θέση… Με τη ρύθμιση αυτή το ΥΠΕΠΘ τοποθετεί εκατοντάδες (μπλε, πράσινους, ροζ κ.λ.π) εκπαιδευτικούς στη λίστα πάνω από παιδιά που παλεύουν με τίμιο τρόπο για το διορισμό.

Βέβαια τα λαμόγια της ΟΛΜΕ υποστηρίζουν την ρύθμιση αυτή, αφού είναι γρανάζια του συστήματος... Θα βολευτούν και άλλοι δικοί τους άλλωστε. Ούτε η αντιπολίτευση πρόκειται να πει τίποτα (μοιρασμένα κουκιά)! Για άλλη μια φορά βρίσκουν τρόπο να υποσκελίσουν τον ΑΣΕΠ, που για τους περισσότερους εκπαιδευτικούς αποτελεί το κύριο (αντικειμενικό) μέσο απόκτησης μονάδων για τη λίστα των αναπληρωτών. Το φοβερό είναι ότι αυτό το σημαντικό θέμα έχει σχεδόν αποσιωπηθεί…

Τέτοιους εκπαιδευτικούς θέλουμε; Ομήρους πολιτικών σκοπιμοτήτων;
Έτσι ξεκινάει η μεταρρύθμιση για την Παιδεία από την κυβέρνηση;
Εμείς βέβαια δεν περιμέναμε περισσότερα... Διαβάστε Περισσότερα!

Το περιστατικό του Λυκείου Λευκίμης ή Πώς να προαχθείτε εύκολα στην επόμενη τάξη...

Το άρθρο μας στο σημερινό blog broadcasting του ymag:
Δείτε το και εδώ http://paideia-gr.blogspot.com/2009/04/blog-post_2114.html

Το απίστευτο και απερίγραπτο περιστατικό στο Λύκειο Λευκίμης αναδεικνύει για άλλη μια φορά το μπάχαλο του ελληνικού κράτους. Για όσους δεν ξέρουν την ιστορία την αναφέρουμε εν συντομία: Ένας μαθητής σε σχολείο της Κέρκυρας έμεινε στην Α Λυκείου από απουσίες, σύμφωνα με την απόφαση του συλλόγου διδασκόντων. Οι γονείς του προσέφυγαν σε δικαστήριο, το οποίο ανέστειλε την απόφαση του συλλόγου μέχρι να εκδώσει απόφαση, έτσι ο μαθητής πήγε στις εξετάσεις του Σεπτεμβρίου και πέρασε στη Β Λυκείου. Συνέχισε στην Γ, όμως το δικαστήριο έβγαλε την τελική του απόφαση που δικαίωνε βέβαια τον σύλλογο διδασκόντων. Επομένως ο μαθητής επέστρεψε στην Α Λυκείου. Το ΥΠΕΠΘ παρ' όλα αυτά με απόφασή του τον επανέφερε στην Γ τάξη. Η υπόθεση αυτή αποτελεί ένα μοναδικό προηγούμενο, δίνοντας σε οποιονδήποτε μαθητή τη δυνατότητα να περάσει την τάξη. Σε περίπτωση που μείνει δεν έχει παρά να προσφύγει στο δικαστήριο και να κάνει αίτηση για ασφαλιστικά μέτρα. Στη συνέχεια ακόμα και αν η απόφαση του δικαστηρίου είναι αρνητική γι αυτόν (μετά από 1-2 χρόνια), θα υπάρχει πάντα το ΥΠΕΠΘ που θα του επιτρέπει να συνεχίσει.... Το μόνο που χρειάζεται είναι λίγα χρήματα παραπάνω για να πάει στο δικαστήριο και μια γνωριμία που θα του "πουλήσει" τηλεοπτικό χρόνο. Οι υπόλοιποι είστε παιδιά ενός κατώτερου Θεού και δε μας ενδιαφέρετε...

Το ίδιο θέμα μας έδωσε την αφορμή να εκφράσουμε τις απόψεις μας για το ένα σημαντικό εκπαιδευτικό ζήτημα. Είναι γνωστό σε όλους τους εκπαιδευτικούς ότι, όπως είναι σήμερα το σύστημα προαγωγής από μια τάξη στην επόμενη ο μαθητής πρέπει να "προσπαθήσει" πολύ για να μείνει. Θυμίζουμε ότι για να μείνει κάποιος μαθητής σε ένα μάθημα χρειάζεται να έχει κάτω από τη βάση σε αυτό μάθημα και κάτω από 9.5 μέσο όρο. Αυτό το σύστημα έχει ως αποτέλεσμα πολλά παιδιά να μη διαβάζουν συγκεκριμένα μαθήματα (ακόμα και σημαντικά όπως τα Μαθηματικά, η Φυσική, τα Αρχαία) γιατί ξέρουν ότι θα περάσουν έτσι και αλλιώς. Δεν είναι λίγες οι περιπτώσεις μαθητών που όταν τους προειδοποιείς ότι μπορεί να μείνουν, γελάνε ειρωνικά λέγοντας ότι "θα περάσω όπως πέρασα και τις προηγούμενες τάξεις"... Το αποτέλεσμα; Παιδιά Γ' Λυκείου να έχουν σοβαρές ελλείψεις σε βασικές γνώσεις (προσθέσεις, κλίση ρημάτων, λεξιλόγιο, ιστορία). Για να μη μιλήσουμε βέβαια για την κατάσταση στα ΕΠΑΛ... Πιστεύουμε ότι αυτό το σύστημα πρέπει να αλλάξει. Αν ένας μαθητής έχει κάτω από τη βάση σε ένα μάθημα πρέπει να παραπέμπεται στην εξεταστική του Σεπτεμβρίου και αν δεν τα καταφέρνει ούτε εκεί να επαναλαμβάνει την τάξη. Διαβάστε Περισσότερα!

Κρίση οικονομική;

Δείτε το στο http://paideia-gr.blogspot.com/2009/04/blog-post_7717.html

Επειδή τις τελευταίες μέρες διαβάσαμε αρκετές αναλύσεις σχετικά με την οικονομική κρίση και το τέλος της ιστορίας (για ορισμένους και του κόσμου) που θα επιφέρει, θα παραθέσουμε κάποιες σχετικές σκέψεις μας.

Η κρίση είναι σαφές πλέον πως υπήρξε μία κρίση υπερπαραγωγής όχι μόνο αγαθών, όπως αυτή του 1929 αλλά κυρίως υπηρεσιών και χρηματο-οικονομικών προϊόντων. Δεν πρόκειται δηλαδή για αδυναμία πολλών νοικοκυριών στις ΗΠΑ να εξοφλήσουν τα στεγαστικά τους δάνεια, αλλά για υπερπαραγωγή τέτοιων δανείων. Η υπερπαραγωγή αυτή οδήγησε σε χορήγηση δανείων για να καλυφθούν άλλα δάνεια, εφόσον δεν υπήρχαν πλέον νέοι πελάτες που ενδιαφέρονταν (στην ουσία μπορούσαν) να δανειοδοτηθούν. Οι τράπεζες έπρεπε πάση θυσία να σπρώξουν τα δάνειά τους με ολοένα και ευνοϊκότερους όρους, οπότε εφόσον η αγορά κορέστηκε, φτάσαμε στην εμφάνιση των συμπτωμάτων της κρίσης. Η υπερπαραγωγή αυτή ξεπέρασε τα όρια αντοχής του πλανήτη! Η γη δεν είναι...
ένας ανεξάντλητος χώρος εκμετάλλευσης και αέναου κέρδους! Ούτε έχει άπειρους πόρους. Έχει όρια που όλα δείχνουν πως τα φτάσαμε! Μην ξεχνάμε επίσης και την αύξηση των ρυθμών ανάπτυξης της Κίνας και της Ινδίας, οι οποίες έπαψαν πλέον να αποτελούν την πιθανή εφεδρεία μελλοντικών πελατών των μεγάλων τραπεζών και επιχειρήσεων της Δύσης. Η υπερπαραγωγή υπηρεσιών και προϊόντων κάλυψε και τις αναδυόμενες οικονομίες, προτού αυτές αναδυθούν!

Σήμερα μάλλον οι υπηρεσίες και τα προϊόντα που παράγονται χρειάζονται δυο-τρεις άλλους πλανήτες σαν τη γη για να πωληθούν. Και τέτοιους δυστυχώς δεν έχουμε! Εκτός αν έρθουν οι
ΕΛ από το Σείριο ή πάει το μεγάλο κεφάλαιο και τους βρει, ώστε να πουλήσει τα προϊόντα του!

Αν τα παραπάνω αληθεύουν, τότε η λύση δεν μπορεί να είναι ούτε το παγκόσμιο νόμισμα, ούτε η χρηματοδότηση των τραπεζών, ούτε η αναδιάρθρωση του χρηματοπιστωτικού συστήματος. Η λύση βρίσκεται στην αλλαγή νοοτροπίας και τρόπου ζωής. Στην αλλαγή όλου αυτού που έχει επικρατήσει ως δυτικός πολιτισμός και ως βάση του έχει την προσπάθεια του ατόμου (όχι πλέον ανθρώπου) να κερδίσει και να απολαύσει όσο περισσότερο μπορεί. Όσο στόχος κάθε ανθρώπου θα είναι το αέναο κέρδος, τόσο η κρίση θα κυριαρχεί. Αν δεν αλλάξει η νοοτροπία και δεν αρκεστούμε σε αυτά που μας χρειάζονται, τότε η κρίση, ακόμα και μετά από έναν παγκόσμιο πόλεμο, που θα εξοντώσει δισεκατομμύρια ανθρώπους, θα είναι πάλι παρούσα. Το νέο και μοναδικό βιώσιμο πλέον σύστημα μοιάζει να είναι αυτό που θα πολεμήσει την υπερκερδοφορία, όχι με νόμους και απαγορεύσεις, αλλά με αξίες ζωής! Θυμηθείτε πως όταν συνειδητοποιηθεί το πραγματικό αίτιο της κρίσης, όποιοι θα είναι τότε οι κυρίαρχοι θα στραφούν προς την εμπέδωση της νοοτροπίας του κέδρους των προς το ζήν αντί για το αέναο και άπειρο κέρδος, που κατεστάθη αξία πρώτη και απόλυτη του δυτικού πολιτισμού από το Διαφωτισμό και μετά! Διαβάστε Περισσότερα!

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΤΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΛΕΥΚΙΜΜΗΣ: ΓΙΑ ΤΟΝ ΜΑΘΗΤΗ ΠΟΥ ΓΥΡΙΣΕ ΑΠΟ ΤΗΝ Γ ΣΤΗΝ Α ΛΥΚΕΙΟΥ

για σχόλια κ.λ.π στο http://paideia-gr.blogspot.com/2009/04/blog-post_4340.html

Το θέμα ξεκαθαρίζει τώρα... Για όσους δεν το ξέρουν το αναφέρουμε εν συντομία. Ένας μαθητής σε σχολείο της Κέρκυρας έμεινε στην Α Λυκείου από απουσίες, σύμφωνα με την απόφαση του συλλόγου διδασκόντων. Οι γονείς του προσέφυγαν σε δικαστήριο, το οποίο ζήτησε την αναστολή της απόφασης του συλλόγου, έτσι ο μαθητής πήγε στις εξετάσεις του Σεπετεμβρίου και πέρασε στη Β Λυκείου. Συνέχισε στην Γ, όμως το δικαστήριο έβγαλε την τελική του απόφαση που δικαίωνε βέβαια τον σύλλογο διδασκόντων. Επομένως ο μαθητής επέστρεψε στην Α Λυκείου, αλλά το ΥΠΕΠΘ τον επανέφερε στην Γ...

Προσέξτε ότι το δικαστήριο αποφάσισε αναστολή της σχετικής πράξης του Συλλόγου των διδασκόντων του σχολείου, ενώ τελεσίδικα αποφάσισε ότι ήταν σωστή η απόφαση του συλλόγου. Ντροπής πράγματα δηλαδή!!! Αν ο μαθητής συνεχίσει στη Γ ΛΥΚΕΙΟΥ όπως αποφάσισε το Υπουργείο τότε προφανώς δημιουργείται προηγούμενο. Αν καταφεύγουν όλοι οι μαθητές σε αυτή τη διαδικασία θα γίνει το "έλα να δεις". Μα πόσο ακόμα πρέπει να διαλύσουμε το σχολείο; Πόσο ακόμα πρέπει να υποβαθμήσουμε τη δημόσια εκπαίδευση;

Διαβάστε το ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ των καθηγητών του σχολείου. Τα λέει όλα!

"Τις τελευταίες ημέρες αρκετά από τα ΜΜΕ ασχολήθηκαν με την υπόθεση μαθητή του σχολείου μας, ο οποίος επανεντάχτηκε στην Α΄ τάξη μετά από φοίτησή του στην Γ΄ Λυκείου. Λέχθηκαν πολλά ανεύθυνα και ανακριβή από διάφορες πλευρές, σπιλωθήκαν προσωπικότητες και συνειδήσεις και ουδείς δυστυχώς αναζήτησε την αλήθεια, ουδείς θέλησε να ασχοληθεί με αυτήν.

Εμείς υπεύθυνα οφείλουμε να αποκαταστήσουμε την αλήθεια με όσο πιο λίγα λόγια είναι δυνατόν.

Το έτος 2006-2007 ο μαθητής φοιτούσε στην Α΄ τάξη του σχολείου μας. Η φοίτηση του, όπως και άλλων συμμαθητών του, με σχετική πράξη του συλλόγου στην καθιερωμένη συνεδρίαση του Μαΐου, κρίθηκε ανεπαρκής καθώς οι απουσίες του μαθητή είχαν υπερβεί το προβλεπόμενο εκ του νόμου όριο.

Περί τα τέλη Αυγούστου του 2007 κοινοποιείται στο σχολείο δια της Διευθύνσεως Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Κέρκυρας απόφαση του Διοικητικού Εφετείου Ιωανίννων περί αναστολής της σχετικής πράξης του Συλλόγου των διδασκόντων του σχολείου μας, που αφορούσε το χαρακτηρισμό φοίτησης του μαθητή. Έτσι ο μαθητής προσήλθε στις εξετάσεις της Α΄ τάξης το Σεπτέμβριο μήνα. Ο μαθητής πέρασε με επιτυχία τις εξετάσεις, η δε επιείκεια των καθηγητών του ήταν δεδομένη, όπως προκύπτει από τον έλεγχο επίδοσης του μαθητή. Το σχολικό έτος 2007-2008 ο μαθητής φοίτησε κανονικά στη Β΄ τάξη και κατά το τρέχον σχ. έτος 2008-2009.

στη Γ΄.

Στις 20-2-2009 μας κοινοποιήθηκε από το Υπ. Ε.Π.Θ., (Ενιαίος Διοικητικός Τομέας Α΄/ θμιας και Β΄/θμιας Εκπ/σης, Δ/νση Σπουδών Τμήμα Γ΄) δια της Δ/νσεως Β/θμιας Εκπαίδευσης Κέρκυρας η τελεσίδικη απόφαση του Διοικητικού Εφετείου Ιωαννίνων, με την οποία κληθήκαμε να εφαρμόσουμε τη δικαστική απόφαση με την οποία απορριπτόταν η αίτηση των κηδεμόνων του μαθητή (με την οποία ζητούσαν ακύρωση της πράξης των διδασκόντων που αφορούσε το χαρακτηρισμό φοίτησης του υιού τους.) Ουσιαστικά, δηλαδή, η απόφαση δικαιώνει το σύλλογο διδασκόντων του Γενικού Λυκείου Λευκίμμης ως προς την απόφαση που αφορούσε τη φοίτηση του μαθητή στο σχολείο το σχολ. έτος 2006-2007.

Επειδή δεν είμαστε νομικοί προβήκαμε άμεσα σε ερώτημα στο Υπ. Ε.Π.Θ.,( Ενιαίος Διοικητικός Τομέας Α΄/ θμιας και Β΄/θμιας Εκπ/σης, Δ/νση Σπουδών Τμήμα Γ΄) δια της Δ/νσεως Β/θμιας Εκπαίδευσης Κέρκυρας και ζητήσαμε διευκρινήσεις σχετικά με το σε ποια τάξη θα εντάξουμε το μαθητή. Το Υπ. Ε.Π.Θ., (Ενιαίος Διοικητικός Τομέας Α΄/ θμιας και Β΄/θμιας Εκπ/σης, Δ/νση Σπουδών Τμήμα Γ΄) μας απάντησε υπενθυμίζοντάς μας τη σχετική νομοθεσία σύμφωνα με την οποία «οι δικαστικές αποφάσεις είναι άμεσα εκτελεστές και ανατρέχουν στο χρόνο τέλεσης της πράξης». Παράλληλα με το ίδιο έγγραφο δινόταν η δυνατότητα στο σύλλογο των διδασκόντων για λόγους επιείκειας και παιδαγωγικούς λόγους να δεχτεί να συνεχίσει ο μαθητής το τρέχον σχολικό έτος τη φοίτηση του στην Α΄ τάξη, αντί να επαναλάβει την Α΄ τάξη από το επόμενο σχολικό έτος.

Ακριβώς αυτό έπραξε ο σύλλογος των διδασκόντων.

Μετά έναν και πλέον μήνα κύκλοι του Υπουργείου, που καθώς δηλώνουν δε γνώριζαν την υπόθεση, δια των τηλεοπτικών μέσων αναγγέλλουν την απόφαση του Υπουργείου για ένταξη του μαθητή στην Γ τάξη, θεωρώντας την απόφαση του συλλόγου διδασκόντων δεδομένη τυπική διαδικασία. Επικαλούμενοι, επιπλέον, σχετική γνωμοδότηση που αναφέρεται στη «διακριτική ευχέρεια» του συλλόγου διδασκόντων «να ανακαλέσει ενόψει των νέων πραγματικών δεδομένων την αναμφισβήτητα νόμιμη πράξη του». (Δηλαδή ναι μεν καλώς πράξατε, αλλά…)

Και φυσικά υπάρχουν «νέα δεδομένα» Νέες ύβρεις, νέες ψυχολογικές πιέσεις, νέες σπιλώσεις συνειδήσεων…

Κάτω από ένα τέτοιο κλίμα καλούνται οι καθηγητές του σχολείου να εκπληρώσουν το παιδαγωγικό τους έργο. Ταπεινωμένοι και υποταγμένοι στις βουλήσεις της επικοινωνιακής τακτικής. Περνώντας στους μαθητές τους το μήνυμα: «κοιτάτε, όλοι είσαστε ίσοι απέναντι στο το νόμο, αλλά αν διαθέτετε και μερικά χρήματα και μία πράξη προσωρινών ασφαλιστικών μέτρων που εύκολα εξασφαλίζεται, αν κάνετε χρήση του ακριβοπληρωμένου τηλεοπτικού χρόνου υπερέχετε σαφώς των άλλων.» Εξ άλλου όλα σ’ αυτό τον τόπο γίνονται δια τηλεοπτικών ανακοινώσεων.

Τι θα πουν στους άλλους δεκατρείς συμμαθητές του ανωτέρω μαθητή, που απορρίφθηκαν με την ίδια «αναμφισβήτητα νόμιμη πράξη» του συλλόγου των διδασκόντων; Μα αυτοί ήταν παιδιά άλλου θεού. Δεν διέθεταν χρήματα οι γονείς τους ή δεν είχαν καν γονείς ενδεχομένως. Καλά να πάθουν, απαντά κανείς εκ του μακρόθεν.

Κι εμείς πώς θα αντικρίσουμε αυτούς τους μαθητές μας;

Και ποιος να νοιαστεί για αυτό;

Και ποια σημασία έχει εξ άλλου;

Και το μήνυμα περνάει πανελλαδικά: «Μάθετε τα γράμματα έξω από τα σχολεία. Ε, τι χρειάζονται κι αυτά; Και στο σπίτι το ίδιο είναι. Με λίγα ευρουλάκια κάνεις μία αναστολή και μετά την υπόθεση την αναλαμβάνουν τα κανάλια. Ε, άντε και μία γνωμοδότηση. Από την Α΄ στη Γ΄! . Πάντα υπάρχουν παράθυρα». Οι αριθμοί έχασαν την απολυτότητα τους. Τι 114, τι 118, τι 218; Ε, και λίγο παραπάνω, τι πειράζει ; Το ίδιο είναι. Και ποιος θα ορίσει το ύψος του πήχη των απουσιών; Η υποκειμενική επιείκεια φυσικά. Και το μπαλάκι στους κάτω. Σε αυτούς που προσπαθούν βλακωδώς ακόμα να «κρατούν Θερμοπύλες».

Κι ύστερα. Τι χρειαζόμαστε εμείς οι δάσκαλοι του δημόσιου σχολείου; Άντε το πολύ κάποιους επιτηρητές, όχι απαραίτητα εκπαιδευτικούς,

Σίγουρα έτσι όλοι βολευόμαστε.

Όλοι, εκτός από την παιδεία." Διαβάστε Περισσότερα!